自“班組建設(shè)”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，燒結(jié)廠結(jié)合實(shí)際工作，在班組管理上精思篤行，力爭(zhēng)“＋出標(biāo)準(zhǔn)、＋出成效、＋出水平”，充分發(fā)揮班組在安全生產(chǎn)中的重要作用，不斷增強(qiáng)班組凝聚力、執(zhí)行力和戰(zhàn)斗力。

強(qiáng)內(nèi)功，激活班組“內(nèi)驅(qū)力”

加快班組能力建設(shè)，業(yè)務(wù)水平提升是核心。燒結(jié)廠把培育知識(shí)型員工、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組作為增強(qiáng)班組內(nèi)動(dòng)力的重要支撐。一方面搭建舞臺(tái)，制定發(fā)展規(guī)劃。積極組織開(kāi)展“與職工面對(duì)面”談心談話活動(dòng)，幫助員工制定個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)員工挖掘自身價(jià)值，鼓勵(lì)員工積極參與學(xué)歷提升、資格考試，利用空檔期為自己“充電蓄能”，持續(xù)營(yíng)造“人人皆可成才，人人皆可出彩”的良好氛圍。另一方面夯實(shí)技能，提升業(yè)務(wù)能力。每月開(kāi)展業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，全面分析各班優(yōu)勢(shì)與不足，有針對(duì)性、實(shí)效性地組織學(xué)習(xí)，為班組指明前進(jìn)“新方向”。通過(guò)班組內(nèi)部領(lǐng)學(xué)、講學(xué)、互學(xué)、幫學(xué)的“四學(xué)”模式，在“比、學(xué)、趕、超”中不斷強(qiáng)化員工專業(yè)知識(shí)。

多舉措，提升班組“凝聚力”

自班組建設(shè)工作開(kāi)展以來(lái)，各車間深度挖掘一線問(wèn)題，以問(wèn)題為導(dǎo)向，全面鋪開(kāi)班組建設(shè)工作，通過(guò)交接班、班前班后會(huì)、面談會(huì)等形式，打通雙向溝通渠道，讓員工樹(shù)立起鮮明的“主人翁”意識(shí)，激發(fā)員工由“要我干”到“我要干”的積極性。此外，為推動(dòng)干部職工尋找差距、彌補(bǔ)短板、提升技能，燒結(jié)廠打出“技術(shù)就是硬道理”的堅(jiān)定口號(hào)，堅(jiān)持聚焦技能提升，全力搭建“展風(fēng)采 助成長(zhǎng)”平臺(tái)，積極開(kāi)展技術(shù)大比武、崗位練兵、知識(shí)競(jìng)賽等形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)全員技能水平“更上一層樓”，一系列活動(dòng)的開(kāi)展，讓“技能優(yōu)異者”脫穎而出，讓“苗而不秀者”完成了蛻變。

明制度，增強(qiáng)班組“競(jìng)爭(zhēng)力”

“以前在工作中遇到問(wèn)題，總想著逃避，如今在車間班組制度的激勵(lì)下，我開(kāi)始喜歡創(chuàng)新，喜歡埋頭思考，愿意花費(fèi)時(shí)間啃‘硬骨頭’。”職工唐小山看著剛剛發(fā)到手的“職工技術(shù)創(chuàng)新成果證書(shū)”，興奮地說(shuō)道。

一直以來(lái)，燒結(jié)廠持續(xù)抓牢班組創(chuàng)建工作，規(guī)范安全操作規(guī)程和崗位職責(zé)，健全完善班組建設(shè)考核細(xì)則，以班組作為安全生產(chǎn)的落腳點(diǎn)，積極開(kāi)展班組標(biāo)準(zhǔn)化管理和安全管理“雙提升”工作，以清單形式對(duì)班組建設(shè)各項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行分解，確保各項(xiàng)工作目標(biāo)落實(shí)到崗、制度明確到崗、考核細(xì)化到崗，形成了“管理有制度、工作有標(biāo)準(zhǔn)、考核有清單”的管理模式，不斷夯實(shí)班組管理基礎(chǔ)，推動(dòng)班組建設(shè)持續(xù)向制度化、規(guī)范化邁進(jìn)。同時(shí)，建立班組工作“日匯報(bào)”機(jī)制，班組長(zhǎng)根據(jù)班組成員在崗期間工作表現(xiàn)，適時(shí)開(kāi)展自查自糾，采用正向激勵(lì)和反向約束，實(shí)現(xiàn)班組管理有序、有據(jù)、有節(jié)。（燒結(jié)廠 張小敏）