在剛剛過(guò)去的教師節(jié)清晨，我收到了一則微信消息，“湯老師，節(jié)日快樂(lè)！”看到熟悉的幾個(gè)字，我的內(nèi)心久久不能平靜，記憶將我拉回到了17年剛畢業(yè)的那個(gè)夏天。

小時(shí)候的一句不經(jīng)意的話，讓我一直都有當(dāng)老師的念頭，但是陰差陽(yáng)錯(cuò)，我并沒(méi)有報(bào)考師范院校，直到現(xiàn)在還有些遺憾，不過(guò)好在畢業(yè)后成功應(yīng)聘上了一所民辦高中的老師。中考期間，我每天拿著宣傳冊(cè)到各個(gè)學(xué)校門口進(jìn)行招生宣傳，那時(shí)正值盛夏，“火爐”西安的夏天名不虛傳，室外氣溫直逼四十一二度，但當(dāng)我看著剛出考場(chǎng)的即將初中畢業(yè)的孩子們，一個(gè)一個(gè)感覺(jué)都充滿了生機(jī)朝氣，那時(shí)的我也為有可能成為其中一部分學(xué)生的老師而感到開(kāi)心。

轉(zhuǎn)眼之間，我已進(jìn)入漢鋼公司一年多，漸漸的我意識(shí)到了原來(lái)“老師”的定義可以很廣泛，企業(yè)里擁有各類高超技術(shù)的師傅們無(wú)一不是“老師”，他們一樣在為懵懂的“學(xué)生”們傳授著自己的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)，為公司培養(yǎng)了一名又一名能夠獨(dú)當(dāng)一面的員工。我想，他們也是辛勤的“園丁”，在不停為公司的蓬勃發(fā)展培育著“花朵”。

“老師”可以是教書(shū)育人，拿著筆桿子傳授各種學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)人的綜合素養(yǎng)，也可以是拿著各類工具傳授各式各樣的技能、提升工作能力。所在的崗位處境不同，“老師”的意義不同，“三人行，必有我?guī)熝伞?rdquo;我相信所有的“園丁”們都可以在自己的崗位上為社會(huì)作貢獻(xiàn)，培養(yǎng)各類各樣的人才，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。（軋鋼廠  湯茹）